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        鄉下人家教案

        更新時間:2022-04-11 來源:數學教案

        【www.nthchapter.com--數學教案】

          教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。天涯招考網為大家整理的相關的鄉下人家教案,供大家參考選擇。

          鄉下人家教案

          一、情景導入
          學生邊看視頻鄉間的小路邊聽老師深情朗誦:在鄉間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽見青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看見成群的牛羊。這些清新自然的鄉村風景讓人向往,那么作者筆下的鄉下人家又是一番怎樣的風景呢?讓我們一起走進鄉下人家,伸出手一起寫課題,齊讀課題(注意讀出鄉下人家的美)
          二、學習生字
          (一)出示詞語:屋檐 裝飾 搗衣 和諧
          1.指名讀,正音。
          2.齊讀
          (二)出示多音字“率領、效率”“ 雞冠花、冠軍”
          1.指名讀,齊讀。
          2.解釋“冠軍”就是第一名讀四聲。“雞冠花”中表示帽子或者像帽子一樣的東西讀一聲。
          3.學習寫“率”,總結順口溜:一點一橫短,撇折撇折點。后寫兩邊四個點,垂峰長橫力頂天。老師范寫,學生在田字格書練寫后交流展示。
          (三)出示句子:
          1.有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放。
          2.幾場春雨過后到那里走走,常常會看見許許多鮮嫩的竹筍,成群地從土里探出來。
          引導學生把句子讀正確流利,注意“場”的讀音。
          三、品讀感悟,細細體味
          (一)學習“屋前搭瓜架”
          1.學會了字詞,相信走在鄉間你就不會迷路了,快速默讀課文,鄉下人家給作者留下了怎樣的印象?
          (1)指名讀句子:鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特迷人的風景。
          (2)獨特是什么意思?(獨有的特點,跟別的地方不一樣)迷人呢?(使人陶醉)板書:獨特迷人
          2.鄉下人家不論在什么時候,不論在什么季節都有一道與眾不同的,十分令人陶醉的風景。讓我們走進課文,從作者的語言文字中去感受這份美,默讀課文的第一、第二自然段,拿起筆,在讓你感受到獨特迷人的句子下邊,畫上波浪線,還可以用簡單的`詞語寫一下感受。
          3.老師讀第一段,孩子傾聽。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。 引導孩子體會自然之美。
          (1)這么長的句子誰來讀一讀。
          (2)引導理解別有風趣的裝飾:別有風趣指的是什么?(有趣味、與眾不同)裝飾呢?(打扮,讓自己好看)
          (3)讀出這種別有風趣的美。
          (4)為什么“這些青紅的瓜,碧綠的藤和葉”作者說它別有風趣呢?引導學生與石獅子、旗桿進行比較,感受鄉下人家門前裝飾的這些普通的瓜和葉給人生機勃勃、親切自然的感覺。
          (5)作者正是通過對比的寫法,把這種獨特迷人展現在我們面前,讓我們一起讀句子好好體會一下。師生合作讀。
          (二)體會“門前種鮮花”、“屋后春筍冒”的美景。
          1.出示文本:
          有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,他們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光.還有些人家,在屋后種幾十枝竹,綠的葉,青的竿,投下一片綠綠的濃陰.幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
          (1) 這里寫了門前、屋后的什么?用“/”標出
          (2) 學著剛才的閱讀方法交流感受:這里是如何表現鄉下人家的獨特、迷人?
          (3)幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
          讀了這句話,你的眼前出現了怎樣的畫面呢?(雨后春筍迅速生長 長得多 快)用自己的話來描述一下這樣的情景。
          你從哪個詞體會到春天生機勃勃的景象。(探)
          這個“探”字讓你聯想到什么了?(一各個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出來。用什么方法寫的?(擬人)
          總結:剛才我們通過這句話想象畫面,作者運用擬人的方法,把這句話寫的形象、生動。
          (4)鄉下人家不光有許多的筍,還有美麗的花
          出示花的圖片 看什么花(正音)
          你想到了哪些詞語形容花(樸素 華麗 姹紫嫣紅 花繁葉茂 傲然怒放 )
          用上平日積累的詞語和剛才擬人的方法,填空
          春天,芍藥 ( )。
          夏天鳳仙、雞冠花 ( )。
          秋天,大麗菊( )。
          (三)學習“屋后春筍冒”
          1.鄉下人家屋前種花,屋后又是怎樣的呢?這里描寫的是什么呢?(板書:屋后春筍冒)
          2.找出擬人的句子。從哪里看出來的?從“探”你感受到了什么?與近義詞“鉆、伸、長”比較,體會小筍芽的機靈與可愛并讀出來。
          3.讀寫結合:小筍芽鉆出地面看到了什么?它會說些什么做些什么?
          (四)運用學習方法給后面幾個自然段起名字,再次感受鄉下人家的獨特迷人
          1.鄉下人家沒處地方都是一處獨特的風景,用前面的方法給3—6自然段起一個名字。
          2.齊讀課文最后一自然段。
          四、整體回顧,想象拓展
          (一)、剛才我們一起學習了課文,發現無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉下人家的確具有它獨特、自然的美,現在我們再來齊讀課文的最后一節,現在,你一定會有更深刻的感受。
          (二)、想象一下,在冬天,在鄉下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學生想象)用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。
          (三)、全班交流。
          (四)、把你想到的內容寫下來。
          五、作業:選擇自己喜歡的部分背誦。
          板書:
          鄉下人家
          獨特 迷人

          鄉下人家教案

          [教學目標]
          1.會認10個生字,會寫15個生字。能正確讀寫“裝飾、率領、覓食、和諧、倘若”等詞語。
          2.有感情地朗讀課文,了解課文內容,走進鄉下人家,想象鄉下人家的生活畫面。
          3.了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉下人家最密切相關的景物來抒發感情的方法。體會作者對鄉村生活的熱愛之情。
          [教學重難點]
          讀文字想畫面,感受田園風光的獨特美好,體會作者的寫作特點。
          [教學課時]2課時
          第一課時
          教學過程
          一、音樂導入,激發興趣
          1.多媒體播放音樂《走在鄉間的小路上》,學生隨著音樂節奏拍掌。
          2.大家都聽過這首歌吧,今天我們就踏上鄉間小路,哼著鄉間小曲,嗅著鄉間花香,開始我們的鄉間之旅吧!(板書課題)
          二、初讀課文,整體感知
          1.自由讀文,掃清字詞障礙。(可借助工具書,與同桌、教師討論交流來完成)
          2.把課文讀通順,找出概括鄉下人家生活的一個自然段。
          3.說說鄉下人家給你留下了怎樣的印象。用一個詞說說你的感受。
          4.默讀課文,看看其他幾個自然段,作者抓住了哪些景物來描寫鄉下人家的獨特、迷人之處?用最簡潔的語言給每個自然段加個小標題。
          (1)先讓學生自己思考,小組間再互相討論。
          (2)讓學生自由舉手回答。
          (3)教師選擇最合適的小標題板書:
          屋前搭瓜架門前種鮮花屋后冒春筍竹林雞覓食河中鴨嬉戲
          門前吃晚飯瓜架秋蟲鳴月下人入夢
          三、小結
          課后,請大家繼續讀課文,下節課老師將帶著大家繼續去欣賞那鄉下人家美麗的圖畫。
          第二課時
          教學過程
          一、想象畫面,品讀感悟
          1.讓學生有感情地朗讀課文,邊讀邊想象美麗的鄉村畫面,再次感受鄉村的獨特、迷人之處。
          2.小組合作學習,每個人選取自己最喜歡的一幅畫面,有感情地讀給大家聽,然后談談自己讀后的所感所悟,組內同學糾正、補充。
          3.分組匯報學習情況,教師引導學生抓住重點詞句,感悟作者熱愛鄉村生活的思想感情,學習對比、擬人的表達方法。
          二、體會作者的表達方式
          1.抓住鄉村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉村生活的特點。
          2.采用對比、擬人等修辭手法,生動形象地寫出了鄉下人家美麗的生活環境。
          (1)課件出示句子,品讀色彩之美:
          課件出示三:當花兒落了的時候,藤上……綠綠的葉。
          ①引導學生抓住“青的、紅的、綠綠的”等詞語,展開想象,感受瓜果色彩的明麗。
          ②指導朗讀,學生之間互相評讀,讀出這一份色彩之美。
          ③師:你的朗讀仿佛把我們帶到了瓜架下,讓我們看到了一種別有風趣的裝飾,看到了一道獨特、迷人的風景。
          (2)課件出示句子,感受對比之妙:
          課件出示一:青、紅的瓜,碧綠的藤和葉……可愛多了。
          學生討論后,教師小結:通過城市和鄉下的對比,寫出了鄉下人家獨特的房前裝飾,襯托出農家小屋的別致親切、質樸自然。
          師:這就是對比的妙處,今后在寫作中學會運用對比手法,你的文章也會更生動。
          (3)課件出示句子,感受擬人之美:
          課件出示二:幾場春雨過后,到那里走走……從土里探出頭來。
          小結:“探”字用擬人化的手法讓人感受到嫩筍的長勢迅速,如同一個淘氣的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展現了春天的勃勃生機。
          三、回顧全文,總體感知
          1.多媒體播放朗誦課文。
          2.讓學生一邊聆聽,一邊思考問題:
          (1)課文是按怎樣的空間和時間順序描寫的?
          (2)課文表達了作者怎樣的思想感情?
          [教學板書]
          2鄉下人家
          鄉下人家空間(1~4)屋前:種瓜、養花
          屋后:種竹、養雞、養鴨別致生動
          時間(5~6)夏天:傍晚門前吃晚飯
          秋天:夜晚聽歌入夢鄉自然和諧
          總結:(7)總有一道獨特、迷人的風景房前屋后漾祥和瓜田籬下溢濃情
          [教學反思]
          文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序進行交叉描寫,展現了鄉下人家樸實自然、充滿詩意的鄉村生活,也贊揚了鄉下人家熱愛生活的美好品質。我在教學中,始終圍繞一條主線“鄉下人家,不論什么時候,不論什么季節,都有一道獨特、迷人的風景”來進行教學。讓學生自讀課文,畫出能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。

          鄉下人家教案

          學習目標
          1.認識5個生字,學會14個生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字冠率。
          2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。
          3.學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。
          4.感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
          教學重點:學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫法。
          難點:感受鄉村生活的美好,體會作者對鄉村生活、對大自然由衷的熱愛之情。
          一、激趣導題
          出示課文插圖(或多媒體課件),指導看圖。
          (1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色?
          (2)從圖上,你都看到了哪些景物?整體給你什么感覺?
          導入這樣自然親切、優美恬靜的鄉村風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第2l課鄉下人家(板書課題)。
          二、初讀課文,整體感知
          1.媒體出示讀文要求。(師讀要求)
          ⑴大聲朗讀課文,借助拼音讀準生字,遇到難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順。
          ⑵邊讀邊想,你從文字中發現了幾幅畫面。
          2.生讀文
          3.交流難讀的句子
          跟同桌間交流一下難讀的句子。(生同桌交流難讀句子)
          有難讀的句子嗎?跟大家交流交流。
          三、自讀自悟,想象畫面
          學生默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現畫面,同時也可用自己的方式書寫感受或標注問題。
          四、梳理整合,濃縮場景
          1.小組討論交流
          課文描寫了鄉下人家的哪些生活場景?每人選自己喜歡的一個場景說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。
          2.用簡練的語言概括每一個場景。
          (1)各組代表發言,教師指導點撥。
          (2)小組為單位輪讀一至六自然段。
          五、研讀品味,感受鄉村生活的美
          1.鄉下人家的一道道風景到底獨特、迷人在哪呢?
          請同學們再去讀讀課文,(出示要求)細細深入品味,邊讀邊想,你看到了一道道怎樣獨特、迷人的畫面。你可以用老師給你的句式說,也可以用自己的話說。(出示句式:鄉下人家,真是一道獨特、迷人的風景。)
          2.生讀文體會。
          3.(1)齊讀這一自然段。討論探究:獨特、迷人什么意思?你怎么理解這句話?它在課文中起什么作用?
          六、讀背說寫,積累語言
          1.這么生動的語言,這樣優美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?(配樂朗讀課文)。
          2.把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優美的語言。
          七、課堂練筆
          除了課文中描繪到的畫面,你能結合自己看到的,想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉村風景嗎?你可以用老師給你的句式來寫,也可以用自己的句子寫。
          出示句式鄉下人家,__________________________,是一道獨特、迷人的風景。
          交流:
          八、延伸拓展
          閱讀《在天晴了的時候》(盡量讓學生自主閱讀,自己感悟)
          1.學生自由讀《在天晴了的時候》,試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受。
          2.交流感受,并在頭腦中浮現畫面。
          3.有感情地朗讀。

        本文來源:http://www.nthchapter.com/jiaoan/169398/

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