• <strong id="lmiwr"><span id="lmiwr"></span></strong>
    1. <code id="lmiwr"></code>
      1. <font id="lmiwr"></font>
      <font id="lmiwr"><span id="lmiwr"></span></font>
        天涯招考網 >教案 > 英語教案 > 《畫楊桃》教案_《畫楊桃》優秀教案設計范文

        《畫楊桃》教案_《畫楊桃》優秀教案設計范文

        更新時間:2019-02-17 來源:英語教案

        【www.nthchapter.com--英語教案】

          教學目標:

          1學會本課8個生字,能正確讀寫“叮囑、哈哈大笑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、相似、受用”等詞語。練習用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

          2?有感情地朗讀課文,背誦最后兩段。

          3?能讀懂課文主要內容,知道同一事物從不同角度看會有所不同。

          4?繼續練習概括文章的主要內容。

          思想教育:知道同一事物從不同角度看會有所不同。

          教學重點、難點:

          1.聯系上下文,體會老師通過畫楊桃這件事所講的道理。

          2.理解老師說的一段話中句與句之間的聯系,體會把一段話寫清楚的方法。

          教學準備:教學課件

          教學時間:二課時

          教學過程:

          第一課時

          (一)題質疑導入:

          1.齊讀課題。

          2.讓學生圍繞課題質疑。

          例:(1)誰畫楊桃?(2)怎樣畫楊桃?(3)畫楊桃的過程中發生了什么事?(4)作者為什么要寫畫楊桃這件事?

          (一)學生按要求自學生字、詞。

          (三)檢查自學。

          (四)理解詞義。

          1.理解詞義。

          2.聯系上下文理解詞語。

          (五)自讀課文,初步了解內容。

          1.指名讀課文,初步了解內容,知道本文寫的是“我”在圖畫課上將楊桃畫成了五角星,引得同學們大笑。老師仔細觀察后,肯定了我畫的內容是對的,并講明了道理。

          2.讓學生自讀課文,標畫出文中不理解的詞句,提出質疑。

          (六)作業。

          1.寫詞語。

          2.熟讀課文。

          第二課時

          (一)讀題導入。

          1.齊讀課題。

          2.讓學生根據課文內容,用一句話把題目的意思說完整。

          例:

          (1)“我”在圖畫課上畫楊桃。

          (2)“我”在圖畫課上畫楊桃,把它畫成了五角形。

          (3)“我”把楊桃畫成了五角形,得到老師的肯定。

          3.提問引入:

          “我”把楊桃畫成了五角形,惹得同學們大笑,老師沒有批評,反而肯定了“我”畫的是對的,這是為什么呢?讓我們仔細閱讀課文,弄清其中的奧妙。

          (二)抓住重點,理解內容。

          1.指名讓三位同學分三部分朗讀課文。

          (1)第1自然段為第一部分。

          (2)第2至倒數第2自然段為第二部分。

          (3)最后一自然段為第三部分。

          2.投影出示句子

          “這位老師的話同我父親講的是那么相似,他們的教誨使我一生受用。”

          (1)什么是教誨?什么叫受用?

          (2)老師講的是什么話?父親講的又是什么話?

          (3)指名回答后,引導提問:為什么老師和父親教誨使“我”一生受用呢?

          3.指名讀第1自然段。

          (1)出示句子

          “你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然畫走了樣。”

          (2)這是誰在什么時候對“我”說的話?

          (這句話是父親在“我”讀小學四年級初學畫畫時,經常叮囑“我”的話。)

          (3)經常“叮囑”是什么意思?

          (“叮囑”是再三囑咐的意思。經常叮囑說明父親不止一次地這樣教導“我”。)

          (4)指名讀句子。

          (5)“想當然”是什么意思?什么是“畫走了樣?”

          (“想當然”是憑主觀想象,認為事情應該是這樣。“畫走了樣”是指畫出來的圖形和原來的實物不一樣。”)

          (6)父親為什么告訴“我”不要“想當然”?

          (父親告訴“我”,“看見一件東西,是什么樣的就畫成什么樣,”否則就會把東西“畫走了樣”,失去了原物的本來面目。)

          (7)讓學生說說自己理解父親這番話的意思。

          4.讓學生自讀第二部分。邊讀邊想圖畫課上“我”畫的楊桃是什么樣子的?為什么會畫成這個樣子?

          (1)讓學生依照課文內容回答。

          (圖畫課上“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是個五個角的什么東西。“我”認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確。)

          (2)出示句子:

          “我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。”

          (3)指名讀句子后,討論:為什么圖畫課上作者看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西呢?

          (因為“我”的座位在前排靠邊的地方,講桌上那兩個楊桃的一端正對著“我”。所以“我”看到的楊桃根本不像平時看到的樣子。)

          (4)作者為什么沒有按照他平時看到的楊桃的樣子畫?

          讓學生聯系上文父親的叮囑,回答這個問題。

          (因為從小父親就教育“我”看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然畫走了樣。”所以“我”認認真真地看,老老實實地畫。)

          (5)看了“我”的畫,同學們有什么反映?老師又是怎么做?怎么說的?

          同學們哈哈大笑,老師先到“我”的座位坐下來審視了一下講桌上的楊桃,然后讓幾個同學輪流坐到“我”的座位上觀察,最后和顏悅色地講明道理。

          (6)老師是怎么說的?指讀這段話。

          (7)讓學生想一想這段話共有幾句?

          (8)讓五位同學分別讀句子,說句意。

          (9)讓學生默讀這段話用“‖”號給這段話分層。

          (10)討論:這段話可以分為幾層?(分兩層)

          第一層(1~2句):用具體事例說明看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣。

          第二層(3~4句):教育學生不要譏笑別人,要看人家是從什么角度看的,要相信自己的眼睛,看到的是什么樣的就畫成什么樣。

          (11)這兩層之間是什么關系?(因果關系)

          (12)老師的這段話告訴我們一個什么道理?

          (不要隨便譏笑或否定別人,要學會從不同角度觀察分析問題,要實事求是,一切從實際出發。)

          5.老師在這樣做,這樣說的時候表情有什么變化?

          讓學生從文中找出描寫老師神態的詞語。

          審視嚴肅和顏悅色

          什么是審視?老師審視之后表情為什么變得嚴肅了?

          (審視是仔細周密地查看,說明老師看得很認真。看后他發現“我”明明畫得很準確,但別人卻說“不像”。這種現象引起了他的深思,所以他的神情變得嚴肅了。經過“半晌”認真思考,老師和顏悅色地對學生進行了教育。)

          (三)回顧全文,聯系實際。

          談話引導:父親和老師的教誨使作者一生受用,你讀了這篇文章后受到哪些教育?讓學生聯系實際談收獲。

          (四)總結全文。

          (五)布置作業。

          【板書設計】

          父親  教誨  叮囑

          28 畫楊桃           審視

          老師  啟發 嚴肅   我一生受用

          和言悅色

          相信

        本文來源:http://www.nthchapter.com/jiaoan/36121/

        推薦內容

        京ICP備18066668號

        CopyRight 1996-2018 http://www.nthchapter.com Inc All Rights Reserved. 天涯招考網 版權所有

        欧美综合在线激情专区