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        有利于 英文|《有利于生存的本領》教學設計

        更新時間:2019-08-17 來源:英語教案

        【www.nthchapter.com--英語教案】

          《有利于生存的本領》教學設計

          教學資源開發

          本課是蘇教版小學《科學》六年級下冊教材第3單元《共同的家園》中的第2課。課文通過展示沙漠、海洋、草原三種生態環境中典型動物的生存狀態,讓學生去認識不同生物適應環境、有利于它們的本領,進一步認識生物和環境之間的關系。只是本課更側重于生物自身的本領。通過前一課的學習,學生已經了解了地球上幾個大的生態環境,知道了各種環境中適于生長的動物和植物,以及他們之間的相互關系。以上種種在知識、能力和情感上為本課的學習做了充分的準備。本節課是在學生前一課獲得知識與體驗的基礎上,抽象概括動、植物適應環境的本領和保護自己的本領。

          本課的教學目標是:

          過程與方法

          ●能通過書刊、影視等途徑搜集有關生物適應環境的事例;

          ●能將動、植物的形態結構與它們的生存環境相聯系,探究有利于生存的本領;

          ●能利用計算機網絡獲得相關信息。

          知識與技能

          ●知道同類生物在適應環境方面的具體事例;

          ●知道一些生物適應環境的事例;

          ●知道動、植物的生存本領是與其生存環境密切相關的。

          情感、態度與價值觀

          ●體驗動、植物生存本領的神奇與偉大;

          ●動、植物的生存與環境息息相關,意識到保護環境的重要性,珍愛生命。

          教學準備:

          1.每組三張紙巾、三張錫箔紙、一張蠟紙、一杯水、一張紅色透明紙、一支紅色水彩筆、每組自帶一盆仙人掌或仙人球。相關多媒體課件和影像資料。

          2.課前完成小實驗:把三張紙巾充分浸濕,一張平鋪,一張卷起來,一張用蠟紙卷包起來,都放在錫箔紙上,放置在窗臺前。一個小時后檢查三張紙巾的干濕程度,并做好記錄。

          教學過程設計

          一、復習導入

          談話:通過上一節課的學習,我們知道地球上有哪些生態環境呢?生活在這些環境里面的動物和植物又是如何適應環境有利于自己生存的呢?今天這一節課,我們就來研究這個問題。

          【評析】通過復習導入比較符合學生知識遷移的規律,因為前后兩課的知識聯系非常緊密,既互相補充,又層層遞進。

          二、 認識有利于沙漠里的生存本領

          1.談話:觀察小組帶來的仙人球或仙人掌,說說這種植物在外形和養殖管理上有什么特點?

          2.提問:仙人掌的葉子為什么長成這樣的形狀呢?

          3.小組討論、交流。

          4.談話:通過對我們課前做的實驗進行交流,證明了一個什么道理呢?

          5.思考:生活在沙漠里的動物是否也需要這樣的本領呢?

          6.討論“沙漠之舟”駱駝的本領。

          7.談話:你們是如何知道這些知識的?

          8.學生交流信息搜集的方法。

          三、利用網絡資源,研究海洋、草原里的動物、植物的特殊本領

          1.談話:下面的學習我們主要是要把我們課前搜集到的信息,加上現在老師提供給大家的網絡學習環境進行小組研究,除了樹上出現的動植物,我們還可以搜集同一環境中其他你們感興趣的動植物的資料,然后進行小組交流,看哪些小組探究的知識多。

          2.小組進行自主探究,并把重要信息作好記錄。

          【評析】在網絡環境下的學習對于六年級的學生來說,符合他們的年齡特點和接受能力,同時也是非常受學生歡迎的學習方法。我們要做的就是提供給他們盡可能多的資源,是他們的學習不拘泥于書本,到更廣闊的知識海洋遨游。

          3.小組交流,幫助學生整理歸納信息。

          【評析】我們不盡要求學生搜集自己所需的信息,更要指導學生學會了從中篩選和整理。我們可以從所搜集到的信息中發現,學生介紹的內容遠遠比書本范圍更廣闊,內容更豐富。

          四、討論給動植物搬家需要注意什么

          1.講述:我們都組織過學生參觀游覽了海底世界、植物園等地方。我們會發現有些不在我們這里生長的動植物也被請到了我們身邊,為了養好這些動植物,工作人員一定動了很多腦子,你們想想,在這個過程中需要注意些什么?

          2.把你見過的或知道的信息和同學們交流分享。

          3.談話:如果是你沒經驗的,你能根據它們原來的生活環境來說說搬家需要在新環境里具備什么樣的條件嗎?

          【評析】這樣安排既結合學生的生活經驗,勾起學生對以前活動的回憶,又能通過讀前面知識的梳理來設計動植物搬家后的環境布置。

          五、課后拓展活動

          要求學生編寫一份關于“生物有利用于生存的本領”的小報。

          教學片斷賞析

          “學生交流匯報給動植物搬家需要注意什么”的教學片斷

          師:把你見過的或知道的信息和同學們交流分享

          生:我知道了仙人掌不能經常澆水,多澆水就會死的。

          生:我家養了熱帶魚,我們必須保持一定的溫度,不然它們會受不了我們這里寒冷的溫度。

          生:我們去春游的時候看見海底世界有很多海洋生物,他們生活的地方看起來很像真的海洋呢,有珊瑚、水草等,小伙伴也是一起帶過來的,我想他們一定以為是他們原來的家了。

          生:我知道種在溫室里的仙人球長的特別大,我想大概我家種的地方比較冷,以后要把它放在陽光充足的地方,因為那里暖和,它們喜歡。

          【片斷評析】學生跳出了書本和課堂的局限,思維活躍,互相交流,信息量大大增加,這樣輕松民主的學習環境也非常適合六年級學生的年齡特點。

        本文來源:http://www.nthchapter.com/jiaoan/62069/

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